雕塑的基本工具有:
木雕刀:一般由刀头、刀把和铁箍构成,依刃口形状分平口、斜刃、三角和圆口刀4种,按颈状分有曲颈、直颈两种,每一类又各有大、中、小3号
雕塑艺术的主要特点可以归纳为以下几个方面:
1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体,给予人的感觉,先来自它的形体,形体美是雕式灵魂。雕塑的形体要比例匀称,结构严谨,通过形体展示形象的动势、情绪与生命力;
2、雕塑的“影像”效果,是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高,或是宁静沉重,或是升腾飞跃,或是一种形体结构的美,这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一,也给人们带来各种感受;
3、雕塑在各方面的表现力,通过强调主观精神,审美理想等方面的表现意向,使雕体更具表现力;
4、雕塑的体积有一种量感,它直接影响着观赏效果与主题的表达。
任何雕塑都应有其明确的主题。而任何一个主题都应切合校园的总体环境。在一所高等学校校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。在一个特定空间内,设置的雕塑其主题应该切合那个空间的环境。所以设置校园雕塑的工作,好由学校根据自己的情况,研究提出设置雕塑的主题和地点。然后,委托雕塑家进行创作做出小样,再广泛征求意见反复论证,后实施。因此那种不顾校园环境特点,把国内甚至国外的现成雕塑作品,生硬地安置在校园内的做法是不可取的。校园雕塑在有了明确的主题之后,就进入如何表现主题的创作阶段。无论以什么艺术风格或什么材料来表现主题,都需要牢牢把握住简练的特点切忌繁琐。
校园雕塑是物质化了的精神载体,它是校园文化的载体,反应了一个的精神文化水道德素质要求。所以校园雕塑的选择与摆放也是非常关键的。
校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑是一些学者,比如、等,还有一些精神榜样,如雷锋、焦裕禄等,这些雕塑的选择符合一个校园的文化氛围。
景观雕塑秉承“国无德不兴,人无德不立”的核心定位,以为载体,以培养学生品德为根本,以改善国民道德品质为己任,通过全身心的努力,为策划完善的理念文化、设计优美的育人环境、树立良好的道德风尚,从而使每个学生逐步成长为德才兼备、品学兼优的栋梁之才。
随着社会经济的快速发展,文化建设也需加强重视。作为教书育人之地,更需响应“文化强国”的号召,加强校园文化建设,培育德智之人。
校园雕塑通过实体材料所构成的有感染力的造型,以渐进、反复渗透的审美方式,日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着特的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后,从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的印象开始,继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向,不断领略作品的内容和所展示的外形美。校园雕塑的审美意识通过雕塑艺术形式展现出来,也能让学生体会和感受到审美的思想。
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