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道之间，洁白亮丽的视觉效果博主，怎么不的伪科学，却把手伸到文化，有何不良居心？再说，就你，搞得懂吗？微原创，让家园，让城市，让我第四步、试一试：该步骤有三个难度级别，在难度１和难度２中，口诀（文章片段）的文字按原来次序显示，在难度３中，文字按随机次序显示。每次随机读出口诀（文章段落）中一个汉字的读音，要求使用者在规定时间内（不同难度水平等待时间不同）找出并用鼠标该汉字。正确地找出所读汉字，会一个识字分；没有在规定时间内找出所读汉字，会丢失一个识字分；错误的汉字，会丢失两个识字分，会提示正确的汉字。在汉字的同时，请大声地读出该汉字的读音。试一试按钮（见上图3：《识字开智》程序页面），打开试一试菜单，再一个难度级别按钮（见上图7：《试一试》菜单页面），相应难度/功能页面。请依次完成难度１、２和难度３的学习训练。第五步、玩一玩：该步骤包括若干识字。识字是《识字开智》重要的组成部分，它是对前面几个步骤识字学习训练的补充，也是汉字学习训练的重要手段。由于每个中都设计有具体的帮助功能，这里不提供每个的详细帮助内容。玩一玩按钮（见上图3：《识字开智》程序页面），打开玩一玩菜单，再一个按钮（见右下图8：《玩一玩》菜单页面），相应页面。不同的适合不同年龄的孩子，请选择适合您的孩子的游玩。《识字开智》目前版本包括“游龙戏珠”、“听音填色”、“字趣台球”、“城”等识字，每个都包含若干选项，具有不同的识字训练功能，具体请参看中的帮助内容。所有都设计有辅助拼音学习训练的功能，适用于已经开始学习拼音的孩子。选择口诀（文章段落）在《识字开智》程序页面，可以通过“翻前页”和“翻后页”按钮（见上图3：《识字开智》程序页面）选择口诀（文章段落）。帮助在《识字开智》程序页面，“帮助”按钮（见上图3：《识字开智》程序页面）打开帮助。帮助也提供了关于《识字开智》的详细说明及使用。返回主页《识字开智》程序页面右上角的“返回主页”按钮，关闭《识字开智》程序并返回网站主页（见下图9）。识字可以促进儿童智力发展。提前、集中、快速识字的意义在于利用识字训练儿童的记忆力、儿童的智力。训练记忆力的应该很多，但象利用识字来开智的却是一个即古老又崭新的手段，说其古老，是因为我们的先人们早已在有意无意中洞察了其中的奥秘——通过早期的大量记忆来进行启蒙且行之有效，历代延绵，《三字经》、《百家姓》、《千字文》（三百千）等蒙学经典就是具典型的例证；说其崭新，是因为现代人体科学、心理学和教育学在对人体科学的了解不断深入的同时，已经对大脑的发育规律和诸多智力因素、非智力因素对人的一生的影响有了大量的理论探讨和实践，并对古典教育进行了重新地认识，证实了识字可以开智的事实，加之现代电脑网络和多媒体技术，结合电脑，识字手段科学化、识字趣味化，仅依靠家长的帮助，采用适当的电脑程序，即可实施识字学习训练。《识字开智》就是在吸纳了古典教育的合理内核基础上，结合教育等现代教育手段、利用电脑网络技术，结合趣味盎然的电脑识字而的、通过识字而智力的网络应用程序。《识字开智》从某种角度上说，就是一位私塾先生，当然，比私塾先生要有趣得多，并且可以随时为您服务。要想有效地对儿童的记忆力和智力进行，要对儿童的认知规律进行深入了解，并据此制订科学合理的学习训练计划，收事半功倍之效：记忆力记忆力是人的智力结构中主要的基础能力之一，是其它诸多能力和素质发展、成熟的先决条件。人出生几周就具备了初级的记忆能力，随着大脑的发育生长、语言的丰富、的而不断发展起来。人的记忆能力，尤其是的记忆能力，并不是天生的，而是后天科学、、适时的训练结果。儿童常常会无意识地记住许多事情，但综合记忆能力还很差，尚处在发展初期，因此儿童的记忆能力是需要训练的。各种材料记忆的难易程度排序如下，从中我们可以看出蒙学经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》（三百千）等都符合易记易背的规律：歌曲、顺口溜诗词、歌诀运动的形象（、电视、动画等）实物静止图形（几何图形和图片）有意义的文章和句子无意义的文字排列数字无意义音节记忆力发展的关键期在不同的年龄阶段，记忆能力与智力的关系是不同的，因而记忆力发展也有其不均衡性，不同年龄人的记忆力在教育、训练后的发展水平也不尽相同。人类在3岁以后才开始形成的记忆（一年以后仍能回忆起来）。在3～4岁、4～5岁、5～6岁、6～7岁人的记忆能力与智力的相关性较大，而到了入学后，尤其到了成年。人的智力结构发生了变化，思维能力和创造力开始占主导地位，记忆能力的作用开始下降，一个智力发达的孩子，要有发达的思维能力，但中、小学生和成年人的的思维能力是在儿童期记忆能力基础上发展起来的。儿童期记忆能力对人的智力发展有举足轻重的作用，因此，儿童期记忆训练也非常关键。发展儿童期的记忆能力需要有科学的，这也是早期教育中一件相当困难的事情。正确的训练，儿童的记忆能力将成倍地，如果受到错误教育或教育不当，儿童的记忆能力发展将受到阻碍。歌诀记忆法因为人的大脑对节奏感强的识记材料记忆效果非常好，有节奏的信息能使大脑多个区域并发工作，尤其是利用了右半脑的功能，同时能使人放松，产生愉，对大脑产生较强的，因而能记忆效果。歌诀记忆法适合于记忆杂乱无章的、大量的材料。将这些材料编入歌诀中，使其相互关联起来，即利于识记，又利于再现，非常适合于儿童。《三字经》、《百家姓》和《千字文》（三百千）等经典识字启蒙恰恰暗合于人脑的上述特点，，这是它们能够传承数百乃至逾千年的根本原因之一。歌诀记忆法能够充分利用机械记忆能力和无意识记忆能力，而这些是儿童的主要记忆能力。应遵循的学习训练原则有了的，还需要正确地实施，对于儿童来讲，趣味性是不可或缺的，因此，在识字中要充分注意贯彻教育的原则。学习应循序渐进，把握节奏，这是巩固儿童学习的关键。在开始学习阶段不要急于求成，盲目追求识字量，应以识字、习惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，尽快使幼、少儿阅读阶段。这是渐进性原则。表扬可以儿童的，绝大多数儿童都喜欢做别人夸奖的事，因而在识字中要鼓励性原则。性原则：科学的识字是儿童识字以及复习巩固的重要手段，《识字开智》设计的识字，就是为了大限度地儿童识字的和识字的效率。儿童的记忆心态记忆心态是指人对自己记忆能力的自我意识程度以及在记忆中所出的情感、等心理状态。不同心理状态的人会有不同的记忆心态，而不同的记忆心态又影响人的记忆能力，不同的记忆效果、影响人的学习和言行。具有记忆心态的人，记忆能力会充分发挥，从而良好的记忆效果，反之就会使记忆能力受到阻碍。人的绝大多数记忆心态在儿童期已经开始形成，因此，儿童的记忆心态也非常重要。记忆心态的可以从下面几个方面入手：儿童对记忆的自信心：自信心严重影响着人的能力的发挥，人的大心理就是自信。儿童时自信心开始形成，4～5岁的儿童都对自己的一些能力感到自信，而对另外一些能力感到自卑。家长要儿童对记忆的自信心，要利用一切机会夸奖儿童的记忆力好，要给儿童造成深刻的印象，使他们对自己的记忆力感到喜悦，久而久之儿童就会对自己的记忆充满自信心了。要避免经常训斥儿童，如“真笨，这个都记不住”、“记忆力太差”等，会使儿童丧失对记忆的自信，记忆力受到。儿童记忆的意图：记忆意图是指对记忆活动的一种、需求指向和专注。记忆意图也是人们把记忆当作一种生活、学习的活动之一。大脑中充满着记忆动机，一旦遇到感的东西，就立即要求自己记忆下来。记忆意图是一种驱使人去记忆信息的活动。由于儿童尚无一定的生活和学习任务，因此，他们的记忆意图还未形成，记忆任务尚无确定的目的性。家长可以运用“目标指示法”来训练儿童的记忆意图——在某一段时间内，要求儿童对某一类事物着重记忆，当然识字口诀的记忆就是非常明确的记忆目标，识字的同时记忆意图性会逐渐发展起来。儿童对记忆的：对于儿童来说，与其说记忆是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆”，如将记忆识字口诀当成一个，儿童就会非常感来投入这个，只要采取适当引起儿童的，儿童就会在不知不觉的中完成识字任务。正所谓“思之不如好之，好之不如乐之”。创造出竞争的心境：争强好胜，不愿服输，这是少年儿童的一个比较的心理特点，儿童尤其如此，这是一个诱导儿童进行学习的有效动机。善于和利用竞争，可以激发孩子的记忆，成功地完成记忆任务。平心静气再开始记忆：当人处于心平气和、心情安静状态时，大脑的接受能力就强，这时外界的信息就容易大脑，并被记忆。儿童的情绪波动变化大，这会对儿童的记忆产生不利的影响。因此，当使用《识字开智》时，家长要让儿童的心情平静下来，要考虑到儿童的心情，适时开始识字学习训练。大脑记忆卫生记忆是人类大脑的功能，大脑的记忆卫生对于完成记忆任务相当关键。节制饮食，为大脑提供充足的血液：大脑是人体复杂、劳累的，用血量也大，特别在大脑工作时血液的需求量就更大。与大脑争夺血液大的竞争者是胃，胃在消化中也需要大量血液。因此，良好的饮食习惯会帮助儿童记忆能力，国内外的调查都发现，那些能吃的儿童，一般智力的发展都很不正常，更鲜见智力超常的现象。为大脑提供充足的氧气：人的大脑在紧作时，氧气的需求量超出平时的几倍，如果氧气供应不足，会造成儿童注意力不集中，记忆能力也会明显下降。因此，家长一定要让儿童在空气流通状况好、空气清新的里学习。丰富的营养：儿童大脑的发育需要丰富的营养，虽然不需要那么多，但在种类上还是越多越好，千万不要偏食，偏食的儿童75%有急噪、好动的倾向，注意力很分散，经常不能专心识记，以至影响记忆能力和其它能力的发展。充足的睡眠：睡眠是影响记忆能力的一个重要因素，它是人恢复体力和脑力的必需。对于儿童，睡眠又有特殊的意义。在儿童期，人的大脑尚未完全发育成熟，而睡眠有利于大脑的发育，同时，人的生长素也是在睡眠中的，如果睡眠，儿童的大脑和的发展都会受到影响。适量的体育锻炼：锻炼，不但能使儿童有一个健康体魄，而且对儿童的大脑发展也有的促进作用。儿童锻炼不要求强度大，但要求有规律性和经常性。对那些不好动的儿童，家长应多引导他们参加一些适量的体育活动。选择佳的记忆时间在不同时间里，人的记忆能力是不一样的，这是由人体的生物钟所决定的。佳的时间安排是：在儿童睡小时左右，打开《识字开智》，复习旧口诀，然后进行新口诀的识记活动，反复“听一听”若干遍后，再进行“练一练”、“读一读”、“试一试”、“玩一玩”等训练，然后马上让儿童睡眠。起床之后，家长让儿童把昨晚的口诀内容再复习一遍，儿童记忆不完整的，家长马上进行提示，如时间许可，可以打开《识字开智》复习昨晚的内容。养成习惯后，会收到意想不到的效果。识字可以促进儿童智力的发展，对儿童综合素质的培育和具有重要的意义：促进儿童大脑生长发育，儿童大脑的潜力大脑的发育与智力发展的速度相一致，从脑重的增长证实了脑的发育速度在5岁前是快的，新生婴儿的脑重大约是390克，只相当于脑重的1／3，9个月脑重达600克，相当于脑重的1／2。这一时期脑重增长几乎平均每天1克，速度快。3岁左右的儿童脑重达900－1011克，约相当于脑重的2／3，7岁时脑重达1280克，相当千脑重的9／10。大脑的生长主要靠营养和外界信息的。从某种意义上说后者比前着更为重要，而在各种外界信息的刺因激，识字阅读有着举足轻重的作用。因为识字的是大脑接受的。使用《识字开智》时，不但有声音对孩子听觉的，而且有字形对视觉的，通过这种音、形的反复，在大脑皮层中相应区域建立了声音和字形的暂时神经联系，这种暂时神经联系越多、越复杂，头脑就越来越聪明、灵活，从而增强脑的机能。如果等到6、7岁入小学后再识字，那么大脑佳期就在荒芜状态中错过，数以亿计的大脑细胞由于得不到良好而被闲置甚至枯萎，这是无法弥补的、非常的损失。难怪有人说目前人类的智力水平仅为自身潜力的3％～5％。如果智力得当，将来普通人都能拿10个博士，8门外语，阅读量可达美国国会图书馆馆藏图书的50倍以上。当然。儿童智力的有多种多样：音乐、美术……但应该看到，汉字是主要的。科学家们通过对只使用拼音文字的人，与同时使用假名和汉字的人和使用汉字的脑的有关部位受到损伤后影响口语和文字的运用情况进行研究，经过对比测查及研究发现：拼音文字主要是音码在左脑上发生作用的单脑文字，而汉字则是音码、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字，儿童学习汉字有利于右脑。法国汉语协会白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于儿童的右脑。促进儿童智力发展在识字中，孩子势必要仔细观察字形，用心地记住字音，开动脑筋理解字义。这些活动能发展孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等，极有利于智力发展：可儿童的注意力在我们的《识字开智》推广实践中，取得了很多宝贵的，我们注意到，识字的既能充分利用儿童的无意注意，又能及早地锻炼孩子的有意注意。一向注意力不集中的儿童，通过识字学习的锻炼，逐渐变成无论对任何事情都能集中注意的儿童，从浮躁、不安分转向静心学习，产生对任何事情都能迅速理解的能力。实验证明，通过集中、快速的识字学习可以有效地孩子集中注意。应该看到，集中注意是孩子早慧的心理品质，有了集中注意这种心理品质，就可以出既天真、活泼、而又安静专注的儿童。有助于增强儿童的记忆力儿童识字充分利用了无意记忆，又及早锻炼了有意记忆。记忆是在识字学习训练活动中锻炼出来的。记忆任务的明确性是记忆力发展之母。孩子从小做识字，常常接受赞扬和奖励，记忆任务不断明确，记忆习惯随之养成，所以记忆效率大多直线上升。有助于儿童的观察力孩子在识字中会遇到大量字形相近的字，如：鸟、乌、入、人、洒、酒、九、丸等，还会遇到许多字形特点鲜明的字，如：妇、男、骂、尖。月、日、上、下、江、河、湖、海、青、晴、睛、请、情、靖、清等，通过分辨字形结构，偏旁部首使得孩子们较早地学会比较和辨析，从而促进了观察力的发展。有助于发展儿童的思维力和想象力人信息，视觉接收的比听觉接收的要深刻得多。孩子识字多了，不但对字形结构会思考想象，悟出规律（如象形字“月”、会意字“尖”、形声字“蜻”等）、特别是通过视觉理解词句以后，思维能力和想象能力将有很大发展。人词的多寡与思维是成正比的，孩子凭借书面词句比口语丰富得多的语言，知识和智力自然极快地增长，思维和想象则“天高任鸟飞”了。可使孩子提前开始广泛阅读，知识日益丰富文字是一切知识的基础，识字达到一定数量就可提前开始广泛阅读，孩子就了打开知识宝库的金钥匙，认识的新途径。《识字开智》除“识字口诀”外，其它都是以辅助阅读训练为目的。提前、集中、快速识字，使幼龄儿童在低年级甚至学前就能一生所用的常用汉字，儿童仅仅学习一年时间，就能学完十几年时间才能达到的识字量。一旦孩子认了字，能看自己感的书，学习的就会高涨起来，他也就会常常手不释卷，看个够，读个够。而一旦大量阅读，孩子就闯入了百花齐放、万紫千红的知识天地。的、外国的、古代的、现代的、地上的、地下的、天上的、自然界的、人类社会的，丰富多彩的知识就能为孩子所汲取。这样，孩子头脑里的知识就日益丰富起来，促进儿童综合素质的和发展。促进该子语言能力的发展通过提前、集中、快速识字，不仅学完了基本常用汉字，还学会许多常用词，这不仅会加强儿童对知识及外界事物的理解程度，而且能有效儿童的语言表达能力。提前、集中、快速识字，能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。只强调口头语言发展的观念是不符合儿童语言发展自身规律的，要使一个孩子的口头语言发展得完善、准确、流利并情感色彩，需要通过规范化的书面语言的学习加以不断地矫正和充实。儿童早期识字和阅读就可以使孩子的口头语言发展达到“说得早，说得准、说得好”的要求。这对于他们以后“口才”和社交能力的发展是极为有利的。有利于促进视觉语言的发展人的语言分口头语言和书面语言，口头语言是作用于听觉的听觉语言，主要用于日常对话和交往。它用得广泛，是社交和口头宣传的工具，也能丰富见闻，增长知识，但它不够规范，不够，不够深刻，所以光有口头的听觉语言，思维是不深刻的，文盲的文化层次一般较低，就是这个原因，竟被认为是“没有文化”。书面语言是作用于视觉的视觉语言，它的长处是更规范、更、更深刻，并且通过文字形象，地启发思维和想象，加强人的记忆。所以我们都有一个体会，听来的事印象肤浅，而读过的文章（包括信件、文件、书本）理解较深，印象牢固，这是用汉字排列的书面视觉语言在起作用。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”，人钻研学问，考虑疑难，作出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。人的生活中如真要稍有点作为，务必要书面的视觉语言，学习上、工作上用得多的也是视觉语言。因此，一个孩子的视觉语言如果滞后发展，错过了人生早期这一发展佳期，所受的损失是无法估量的，而且因为听觉语言从0岁开始，于视觉悟言，差距实在太大，就会更加了视觉语言的发展。所以一般孩子上了小学，都只会讲话，不会看书，即使识字以后也不爱看书，（或者仅爱看连环画、漫画之类的书），甚至到了中学、大学还习惯于满堂听（只好满堂讲），根本不善于自学，学到的知识不够深刻，运用知识不够自如，严重影响教育的。许多早期识字的孩子都离不开字，离不开书。三、四岁开始就吵着要妈妈带他上书店买书，他们爱书胜过爱糖果、爱新衣。从小就能书本给予的决乐，而为他们一生的奠定了的基础。所以早期识字，提前阅读给孩子们带来的益处有些是看不见的，或暂时看不见，但却能使孩子终身受益。许多调查材料和表明，年幼的儿童对识字有特别浓厚的。过去规定儿童入学后才识字，是由于把识字看作是一种难度很大的“苦差事”并把这种观念强加给了孩子造成的。其实孩子的头脑里没有这些东西，孩子所以喜欢识字，一方面是汉字本身的美妙所致。汉字不仅是一种认知和社交的工具，而且又是一门（就是具有特色的）。从汉字的结构和字体特点的认识中可以。汉字又是一种具有多功能的事物，它妙趣横生，同一个字在不同的情境下配合不同的语气和表情或连成不同的词句，可以有各种各样的含义。同一个词句中的字，按不同的顺序排列，又可以组成各种不同意义的词句。汉字的这些特点在一定程度上能孩子的好奇心和求知欲。有利于孩子自主的精神，培孩子自觉能力与习惯随着年龄的增长，孩子自主的要求越来越强烈。在孩子眼里，识字阅读是一个人长大成熟的标志之一。的孩子自然也就向往识字阅读，因为它可以儿童自身性的需要。有不少孩子，当他认识儿个字以后，他走到哪里，都很注意看看有无他认识的字，一旦发现了自己所认识的字，就会兴高采烈地告诉家长和，以此来表白自己“行”，并为此感到自豪和骄做。如果和家长能理解孩子在这些方面的需要和特点并善于积极引导，识字活动就可以成为孩子自主精神的重要手段。有不少家长，当孩子上小学后发现“孩子学习能力差，依赖性强，整天想着“玩”时，感到很伤脑筋，这是因为家长没有及早地发现和儿童的学习需要和，形成学习的自主精神，或者忽视了必要的、有科学价值的识字活动而使孩子形成“玩”的习惯。这不能责怪孩子贪玩，只能怪家长自身教育孩子的战略眼光、教育素养和良好的。只有具备自学能力和思考的精神，才能吸取前人的学识精华，提出问题加以研究，解决问题并有所创新。这样的个性品质易在早期阅读和日后的广泛阅读中发展，所以早期识字能教会孩子学习。现在许多人一谈起能力的就认为是大学和中、小学的任务，而忽视了幼儿期对学习能力“生长点”的培育。其实，识字是孩子学习能力的有效手段之一，只要我们稍加注意观察一下周围的孩子，就不难发现，不少孩子的学习和阅读是从幼年自学识字开始的。有的人听说幼儿能自学，认为是大笑话，其实他们哪里知道，客观的许多事物都是孩子通过自学所认识的。我们过去的童年时代也莫不是如此，只不过是这些早期已经遗忘罢了！例如，在孩子初步了口头语言和认识一些汉字的基础上，当他在翻阅低幼儿读物时，如果图画下面有5个字，只要他能正确地理解图画中的意思，哪怕他只认识其中2-3个字，其余几个生字他也能猜出来。一旦当他猜对这些生字，不仅可以巩固和发展孩子的自学和阅读能力，而且可以使他们产生一种成功的喜悦之情，进一步激发孩子的学习，孩子自学的自信心，形成孩子良好的动机和个性品质。所以说，识字这种学习，也是培育孩子学习能力“生长点”的。为儿童提供了规范的语言，有利于推广普通话《三字经》、《千字文》等识字口诀巧妙地将一部分常用汉字各字定位，一字一音，逐音定字，音节清晰，形成一个规律而又规范的。不仅学完了识字口诀等于学完了常用汉字的字音，每念一遍口诀，就等于复习了一遍常用汉字的字音，而且也可通过词句的学习，基本一般字的音变规律。《识字开智》发音、清晰，可以促进儿童音的发展，有利于儿童时期解决普通话学习的问题。综上所述，提前、集中、快速识字对儿童的早期具有非常重要的意义，是早慧的便捷之路，及时对儿童实施提前、集中、快速识字教育，具有相当的必要性。适时开展提前、集中、快速识字早期教育，具有深厚的理论依据和可行性：汉字本身的特点使提前、集中、快速识字成为可能汉字是平面化的方块图形文字，以象形字为主流，音、形、义三者统一，表音表义能力强，字与字造型之间，有根大的差，单字识别率很高。汉字多是从象形文字演化而来的，很多字与实物之间存在着不同程度的形似或神似，即使一些字脱离实物，但每一个字都是一个具有某种特征的图像，利于幼龄儿童辨别、认记。汉字的形象表义、整体表义及偏旁部首表义的能力强，仅从字形上看，可从视觉直接某个字的意义、信息，能够生动形象地促进大脑对汉字的深刻理解与接受。同时汉字具有神奇的组词能力，是一种字词分离的文字。将汉字的词汇拆开来看，很多字本身就是词。这样，孩子们虽然只认识一些有限的“熟字”，但却可以象玩魔术一样地合成许多变化无穷的新词来，使得利用较少的文字，能够表达较深、较多的内容。综上所述，汉字作为上的文字之一，是非常适宜儿童认读的。儿童的特点是开展提前、集中、快速识字的科学前提从学上讲，人在儿童时期大脑发育速度快，成熟量大，三岁左右儿童的大脑重达900－1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于脑重的9／10，当二十岁时，大脑已完全成熟。儿童大脑发育快的时期,也是记忆力特别强的时期。紧紧儿童时期记忆力特别强、特别惊人的特点,让孩子们尽快大量地记常用汉字，这使提前、集中、快速识字成为可能。延续千的私塾教育法就是有意无意地利用了儿童的这一特点。准确把握儿童的心理特点是正确开展提前、集中、快速识字的钥匙从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩活跃的时期，家长都有这个体会，只要让孩子玩，他们就高兴极了，所以这个特点让孩子们采取玩乐的形式认字，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就象让小孩无意中学话一样，不知不觉把字认识了。因此，要完成提前、集中、快速识字任务，就要充分了解和儿童的心理特点并在实施中正确地把握。让儿童玩乐的形式很多，电脑网络是儿童喜爱的形式之一，可以让儿童在欢欢快快、轻松当中认识汉字。以前的私塾教育只强调死记硬背，无视或忽略了寓教于乐在儿童教育中的重要性。电脑及多媒体技术的应用，在一定程度上了趣味性，多变的屏幕显示和适当的声音效果、动画技术，将枯燥的识字变成了声象并茂的活动。电脑网络与识字学习、训练相结合是开展提前、集中、快速识字的重要爱玩是儿童的天性，特别是我们已经电脑及网络普及的信息时代，电脑与互联网已经成为日常生活不可或缺的一部分，与其相伴的电脑及网络对孩子具有的吸引力。电脑网络五花八门、层出不穷、良莠难辨，如何选择适合孩子的电脑网络，应该是令许多家长的问题。《识字开智》网络应用程序巧妙地将电脑网络与识字学习、训练相结合，寓教于玩，寓学于乐，即学又玩，令孩子开心，让家长高兴。识字的引入，地了识字学习、训练的效率，是重要的辅助识字学习、训练的手段。《识字开智》逐字跟踪汉字，采取动态汉字权重的汉字选取，在中，汉字的出现几率与汉字的错误率相关，做到有的放矢，识字、效果好。《识字开智》五个学习训练步骤完成了从生字认读、复习、巩固到和认识的全部任务，普通话读音，只需要家长或（在使用的初期）辅助儿童操作，儿童可以无师自通。《识字开智》是成功开展提前、集中、快速识字的保障，是开展提前、集中、快速识字的有效和工具。关于《识字开智》的订购、续订与注册订购注册《识字开智》订购、注册说明ShortIntroductionofXiaoHongXiaoHong(19111942)alsoren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